强化校园育人能力，开展课后服务工作，是彰显民生关怀、体现政策温度的重要举措。今年全国两会上，住陕全国政协委员、西安交通大学公共政策与发展研究院院长杜海峰建议，在“双减”背景下进一步改进中小学课后服务。

　　杜海峰在调研中发现，当前中小学课后服务取得了阶段性成果，但仍存在城乡差异、地区差异，尤其是存在教师超负荷工作、西部省份经费不足、服务评价机制不完善等问题。

　　为此，他建议，促进优质资源均衡，加强课后内容共享。一方面不断拓展课后服务供给渠道，通过补充招投标、政府购买服务等方式，遴选、聘请非学科类校外培训机构，以及少年宫、青少年活动中心、退休教师及志愿者等参与课后服务课程；另一方面，加强学校间课后服务内容共享，统筹线上免费资源、优质资源和校际特色课程等。

　　同时，采取多重激励形式，缓解教师职业倦怠。增强课后服务课程内容和时间安排的科学性，注重教师承担课内课后课程工作的关联配合。通过合作开发课程及开展教师培训等方式，提升教师课后服务课程开发与实施能力。

　　“地方应立足实际情况，通过科学测算，确定区内差异性收费标准。重视部分省市财政补贴和收费标准的‘一刀切’现象，省市确定原则后可将具体收费标准制定的权限下放至区县，根据区域、学情、课时划定不同的经费标准，尤其是各地应该根据不同年级制定收费标准，突出差异性。”

　　最后，鼓励第三方机构或独立研究机构介入，多主体多角度进行周期性评价和反馈，以促进课后服务课程的持续改进、健康发展。